智觀文創股份有限公司

嚴長壽董事長在《教育應該不一樣》中提到：「未來世界裡有兩種語言是每個人必會的語言──英文跟程式語言。」英文教育台灣重視不下十年，而程式語言是近年來的趨勢，科展模擬數據、機器人競賽……每個學生熱門競賽都有程式語言的蹤跡，為了更了解相關的教學方式我來到了這裡。 培訓時講師曾說：「除非是小學的孩子，不然我們都希望他們是都是學習程式碼，同一個目的，但是有不同指令可以完成，老師也不是萬能，不過我們可以教導學生如何自己查資料，同時訓練學生看英文網站的能力。」這句話提醒了我方塊語言跟程式碼的差別，曾有遇過許多學生喜歡堆疊方塊語言，但要求學生寫程式碼時卻卡的不得了。雖說方塊可以練習邏輯，但真正的創造卻是在程式碼中才能實現更多創意。 Mbot 營隊最讓我驚喜的是讓孩子們自己看說明書，組裝自己的機器人，過程中除了可以看出不同學生的個性 ( 有的急躁而錯誤百出，有的慢慢做十分精準 ) ，也可以看到年紀較小的孩子們從不相信自己可以勝任，到最後慢慢摸索圖片來了解說明書要表達的意思並組裝出一台厲害的機器人；或是進度超前的學生會開始思考要怎麼幫助同組夥伴達成目標，互助合作的精神也是營隊中常見的景象，這些都是很有趣、很美好的事情。讓學生對於所學事物感興趣，進而動腦學習如何達成目的，有了使命感，願意幫助其他人的精神，這些都是新課綱強調的「自動好」。 四十五小時的培訓及服務，看見科技教育在現場教學的重要、也看見不同創客教育的方法。在未來教育走向精緻化的時代裡，像是這樣教導孩子們的動手做加上科技應用能力，一定可以讓學生碰撞出更多新的創意。 靈秀 2020/03/16

賈伯斯說：「你不可能有先見之明，只能有後見之明，因此，你必須相信，這些小事一定會和你的未來產生關聯。」在智觀文創中我學習到以前從來沒有接觸過的事物，包括 Arduino 初階的使用、 mBlock 程式語言等專業技能、機器人組裝與編寫程式，創客精神為何等。也同時學習到如何與小朋友們相處，如何教導一個小小孩學會這些技術等。 我認為智觀做的事情很像播種，不只是表面上讓教導這些小朋友們學會使用這些新穎的技術（雖然這些技術真的很炫，很羨慕現在的小孩從小就有機會接觸這些東西），更重要的是將這種對於創造與玩科技的『熱情』播到小孩的心中。 創客教育教導小朋友們自己動手解決問題，這之中訓練了包括小朋友如何發現問題，如何從他們的基本知識中尋找可能的解方，動手試驗解方的效果，尋找其他的知識來增加解決問題的能力等。這些訓練對於小朋友是珍貴而難得，卻是學校學習欠缺的能力。我常常在最後面看著他們認真的表情，心中幻想著不知道下個賈伯斯會不會從這些小朋友中誕生。 智觀的學習，路途上比我預期的收穫更多，這在未來會成為我重要的經驗以及記憶。最後謝謝教導我們技術的老師，帶領我們做志工的同仁朋友，以及一路上一起肩並肩對抗臭小孩的夥伴們。（歐，我最懷念他們中午睡覺時候的樣子。）

               首先感謝智觀文創，給我擔任志工的機會藉以拓展人生的經驗，雖然是資訊相關科系畢業，但在教學工作上已漸漸與資訊方面脫節，雖然平日留意資訊產業訊息，但總感嘆處在科技領域十倍數時代，日新月異的資訊洪流讓我以往所學已漸漸不足，尤其是近年來人工智慧與創客教育等新興議題的出現，總是讓我想一窺殿堂卻難以進入，很幸運的智觀文創提供這些領域志工培訓的機會，讓我能夠在短期的培訓時間內，對於創客與程式有初階的認識，讓我在未來這些領域的學習與發展上有了方向，再次感謝智觀文創。 一、團隊合作               參與志工服務後了解課前準備材料的重要，教學老師與志工夥伴的課前教學 材料準備相當重要，有助於課程教學的流暢性，而在民族國中的教學現場中，智觀團隊服裝一致，展現智觀活力與精神，凸顯智觀品牌，而後團隊通力合作，完成開場、教學、攝影、結尾等，成功的團隊精神，達成卓越的教學。 二、跨域學習         教育的潮流漸漸朝向跨領域學習，所以芬蘭 2016 年新課綱強調現象跨域學習 (Phenomenon-Based Learning,PBL) ，而 STEM 模式教學也強調跨領域的學習過程，在夏令營機器人 Ranger 的教學過程中，學生整合軟體程式、韌體更新、硬體組裝，學生必須同時具備各領域的能力，並與組員進行溝通、合作、討論、發表、競賽，找出最佳方案，達成專案目標，在指導學生合作學習 (Collaboration) 上，是此次服務營隊最大的成就。 三、心流 (Flow)         在整個教學過程中，學生專注在進行組裝與程式撰寫，許多學生忘我投入，在競賽中心情興奮展現潛能，雖然在教學過程中遇到一些障礙 ( 如：馬達、電池問題 ) 但孩子的臉上表現出快樂與光彩，創意在此場域展現，學員間的情感在此交流，而到結業典禮中，經理的頒發結業證書與、課程規劃人員的勉勵等，都讓學生得到滿足與充實感。 四、危機管理         此次 COVID-19( 武漢肺炎 ) 冠狀病毒疫情來勢洶洶，智觀團隊做了一次危機管理的精彩表現，從工作人員安排、學生連繫、體溫量測、口罩、酒精的準備，為確保參加營隊學員的健康，使學員能夠在安心的環境下專心學習，無不盡其全力，做到滴水不漏，充分表現智

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2020 智觀學 Bar- 機器人挑戰營 ｜課程介紹｜ 『機器人』 是 一 非常適合用來培養孩子程式邏輯、動手實作的跨領域學習教材。為了激發孩子自我的學習能力，智觀文創特別設計多樣的競賽關卡，讓孩子能夠在遊戲競賽的樂趣中，多面向的跨領域學習。 課程採用 『 mBot Ranger 』 - 為一款可變形的樂高金屬機器人，不加入任何擴充套件就可以變化成三種不同功能的機器人，且不同於其他輪型機器人設計， mBot Ranger 可以突破地形限制作出更多變化，透過 scratch2.0 編寫自控或自動程序，更可透過 App 操作來執行多種困難任務。 ｜課程特色｜ 主題競賽激發挑戰樂趣 「追光者」、「越野賽」、「踩地雷」，每項關卡都帶來刺激的挑戰樂趣，獲得極大成就感。 學習掌握程式邏輯 依照每個關卡的挑戰需求編寫機器人程式，經由scratch圖像模組的簡易特性，幫助孩子可快速上手。並掌握程式編寫邏輯，提前為孩子進入更高階的程式學習做準備。 面對問題、解決問題 面對不同的關卡挑戰，孩子需要細心觀察與思考眼前的問題，提出解決方法並反覆的測試。玩中學的最後加入故事化描述與心智圖的應用教學，培養孩子自我檢視、解決問題的方法與素養。 科技領域的延伸學習 課程中將帶領孩子認識機器人如何應用在人類的生活中，同時經由模擬場地讓孩子能夠依照情境挑戰，運用光感測器、陀螺儀、藍芽等模組零件，加深課程與生活上的連結。 追光者 「光」為本堂課重點，需要做程式編寫調整，依不同地圖的變化將明亮度與馬達的運作連結與協調，去解決所碰到的問題。 越野賽 從平面路線進階到立體路線，需要配合陀螺儀的偵測， 針對 各 項障 礙 調整 程 式，與伙 伴 們 進 行一場智力與耐心的 越野 賽。 踩地雷 使用手機控制機器人、並持續優化程式，讓手控更加順利流暢，透過刺激的踩地雷遊戲，驗證手控程式的完整度，培養學生耐心與冷靜思考的能力。 適合對象 ：國小 ~ 國中 日         期 ：越野賽 5.9( 六 ) ｜ 追光者5 .16( 六 ) ｜ 踩地雷 6.13( 六 ) 時         間 ： 14:00 -17:00 地       點